近日，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心下發(fā)了《關(guān)于下發(fā)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估結(jié)果及專家組考察報(bào)告的通知》（教高評(píng)中心函[2018]12號(hào))專門通知我校本科教學(xué)工作合格評(píng)估順利通過，同時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了評(píng)估專家組考察報(bào)告（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）。
《報(bào)告》指出，山西省政府、省教育廳和晉中市政府對(duì)我校的評(píng)估工作高度重視,省教育廳廳長(zhǎng)、高校工委書記吳俊清參加了見面會(huì)并作了講話,還轉(zhuǎn)達(dá)了主管副省長(zhǎng)的具體意見。反饋會(huì)時(shí),教育廳黨組成員、省考試中心主任馬駿參會(huì)并講話,晉中市常務(wù)副市長(zhǎng)王建中到會(huì)并講話,他們都表達(dá)了對(duì)我校的關(guān)注并表示今后要對(duì)我校的辦學(xué)給予大力支持和幫助。
進(jìn)校考察期間,專家組聽取了孫西歡院長(zhǎng)的整改工作報(bào)告,集體考察了部分實(shí)驗(yàn)室和有關(guān)教學(xué)設(shè)施,深度訪談校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門領(lǐng)導(dǎo)32人次,走訪了14個(gè)教學(xué)單位、10個(gè)職能部門和3個(gè)教輔單位。聽課14節(jié)，查閱7個(gè)專業(yè)、10個(gè)班的412份試卷,10個(gè)班次313份畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì),召開了1次座談會(huì)。
《報(bào)告》指出，我校在以劉玉平書記、孫西歡院長(zhǎng)為首的新一屆學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,對(duì)評(píng)估工作極為重視,把評(píng)估整改視為關(guān)乎學(xué)校生死存亡的頭等大事,堅(jiān)持“全員整改、全過程整改、全方位整改”,把評(píng)估整改一次次推向高潮,整改工作取得了顯著的成效,有力推動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)事業(yè)的健康、全面發(fā)展。
《報(bào)告》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有力,干部職工愛校如家,全校狀態(tài)發(fā)生了根本性變化。
第一，學(xué)校黨委從學(xué)校辦學(xué)事業(yè)大局出發(fā),從愛護(hù)干部、對(duì)干部負(fù)責(zé)的政治責(zé)任出發(fā),敢于擔(dān)當(dāng)、敢于作為,解除了100多名干部的存疑問題,使這么多學(xué)校的中堅(jiān)力量放下精神壓力、解除思想包袱,振作精神、輕裝上陣,為學(xué)校整改工作掃除了障礙。
第二，大力度交流干部,調(diào)整中層班子,優(yōu)化了班子結(jié)構(gòu),激發(fā)了干部狀態(tài),干部交流任用充分體現(xiàn)了公開、公正、公平。
第三，書記校長(zhǎng)率先垂范,領(lǐng)導(dǎo)班子齊心合力。劉玉平書記、孫西歡院長(zhǎng)受任于危難之際,不負(fù)上級(jí)組織和學(xué)校廣大干部職工的期望,對(duì)事業(yè)極其負(fù)責(zé),對(duì)工作極其投入,對(duì)自己要求極其嚴(yán)格,貪黑起早忘我工作,為全校干部職工做出了很好的表率,深得全校教職員工的擁護(hù)和愛戴。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致,各負(fù)其責(zé),保證了整改工作的順利進(jìn)行。
第四，全校干部教師的愛校情懷和工作干勁令人感動(dòng)。評(píng)估使全校干部教師展現(xiàn)了可貴的愛校情懷,煥發(fā)出空前的凝聚力和戰(zhàn)斗力。從接到通知到專家組進(jìn)校,只有半個(gè)月的時(shí)間,從材料準(zhǔn)備到各項(xiàng)迎評(píng)環(huán)節(jié)是千頭萬緒的系統(tǒng)工程,進(jìn)校考察的各項(xiàng)工作組織得如此周密,一是看得出兩年的整改打下了很好的基礎(chǔ),二是檢驗(yàn)到了晉中學(xué)院人特別能戰(zhàn)斗的組織力和執(zhí)行力。
各位專家每走到一個(gè)教學(xué)單位,都會(huì)被干部教師通過整改展現(xiàn)出的明顯變化和對(duì)評(píng)估的高度關(guān)切、對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的深切情懷所感染和感動(dòng)。
《報(bào)告》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)估整改,成效明顯。
第一，開展了大學(xué)習(xí)、大討論,學(xué)校辦學(xué)思想深入人心,全校上下凝心聚力。學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)完善,指導(dǎo)思想明確,辦學(xué)思路清晰。制定了學(xué)校“十三五”規(guī)劃;三次制定整改方案,一次比一次細(xì)化和深入;開展轉(zhuǎn)型發(fā)展的學(xué)習(xí)討論,明確轉(zhuǎn)型思路;特別是孫校長(zhǎng)來校后組織了全校各個(gè)教學(xué)單位和職能部門的19次調(diào)研、匯報(bào)、研討會(huì),既實(shí)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的大練兵、大交流,也實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)辦學(xué)思想與干部教師的大溝通,又有效鼓舞了全校的士氣。
通過多種形式的學(xué)習(xí)、交流、研討,學(xué)校的辦學(xué)思想得到了上下貫通,在專家深入基層訪談時(shí),各單位都能夠說出比較清晰的辦學(xué)理念和思路。
第二，教師隊(duì)伍建設(shè)成效明顯。一是充分利用地處大學(xué)城的有利條件及校企合作的渠道,增加了外聘教師,改善了生師比。二是制定了雙師雙能型教師認(rèn)定辦法,從5個(gè)渠道培養(yǎng)和認(rèn)定,使學(xué)校雙師雙能型教師增加到305人,占比達(dá)到40.7%。三是按照專業(yè)需要引進(jìn)人才,兩年來引進(jìn)博士21人,碩士16人。四是近兩年教師中有8人晉升教授,53人晉升副教授,使高級(jí)職稱教師比例由21.7%提高到31.2%,職稱結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。五是加強(qiáng)了青年教師培養(yǎng),通過憑培訓(xùn)合格證書上講臺(tái)、與老教師結(jié)對(duì)子、教學(xué)能力考核、到企業(yè)掛職鍛煉等多種渠道促進(jìn)了青年教師成長(zhǎng)。六是提高了專業(yè)帶頭人的職稱結(jié)構(gòu),非高級(jí)職稱教師任專業(yè)帶頭人只有1位博士講師。七是加大了輔導(dǎo)員人員配備,使專職輔導(dǎo)員由35人增加到84人,達(dá)到了教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)。
第三，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué),實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)明顯改進(jìn)。一是優(yōu)化了培養(yǎng)方案,課內(nèi)理論學(xué)時(shí)由2600-—2700減少到2200—2300,加大了實(shí)踐教學(xué)的比重,同時(shí)為學(xué)生開展第二課堂專業(yè)實(shí)踐提供了更多的自由時(shí)間。二是加大了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度,近三年每年投入1000余萬元用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。三是制定了實(shí)驗(yàn)室開放制度,加大了面向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)總數(shù)由2014-2015學(xué)年的41項(xiàng)增加到2016-2017學(xué)年的83項(xiàng),其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)由5項(xiàng)增加到16項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室利用率由30%提高到60%。四是充實(shí)了實(shí)驗(yàn)室人員,加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)力量。
第四，加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè),學(xué)科專業(yè)布局明顯優(yōu)化。一是構(gòu)建了工學(xué)類、管理類、文化藝術(shù)類、教師教育類四個(gè)專業(yè)集群,并明確了每類集群的發(fā)展方向,細(xì)化了各自的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)了不同專業(yè)集群應(yīng)有的培養(yǎng)特征。在每個(gè)集群遴選一個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè),以突出集群特色。二是整合了學(xué)科布局,捋順了學(xué)科專業(yè)歸屬。撤銷了公共管理學(xué)院,組建了旅游與公共管理學(xué)院,將幾個(gè)相關(guān)專業(yè)歸屬管理;組建了數(shù)理學(xué)院,將物理與數(shù)學(xué)專業(yè)歸屬管理;將人力資源管理專業(yè)劃歸到經(jīng)管學(xué)院。三是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求增加新專業(yè),申報(bào)成功5個(gè)新專業(yè)都是工科,其中3個(gè)是新工科,進(jìn)一步優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)。
第五，加強(qiáng)了課程建設(shè),成效明顯。一是重新修訂2016級(jí)培養(yǎng)方案,由12項(xiàng)公共能力加N項(xiàng)專業(yè)能力構(gòu)建了能力目標(biāo)體系,構(gòu)建了能力矩陣,明確了每門課程應(yīng)培養(yǎng)的具體能力；大力度減少了課內(nèi)理論學(xué)時(shí),增加了獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課。二是加強(qiáng)了課程教學(xué)改革。高等數(shù)學(xué)實(shí)行分類分級(jí)教學(xué);大學(xué)英語實(shí)行規(guī)定加自選、線上加線下、口試加機(jī)試等多種方式改革;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程利用藍(lán)墨云班互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。三是修訂了課程教學(xué)大綱,明確了格式規(guī)范,完善了基本要素。四是增開了大量的選修課,公選課門數(shù)由66門]增加到186門。
《報(bào)告》強(qiáng)調(diào)，整改推動(dòng)了轉(zhuǎn)型發(fā)展,進(jìn)一步理清了辦學(xué)思路。
學(xué)校把評(píng)估整改與長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)相結(jié)合,提出高水平通過評(píng)估的目標(biāo)。學(xué)校響應(yīng)國(guó)家部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的部署,不失時(shí)機(jī)地制定轉(zhuǎn)型方案,全校范圍內(nèi)提高和深化了對(duì)如何辦好應(yīng)用型高校的認(rèn)識(shí),明確轉(zhuǎn)型發(fā)展就是要轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來,轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來,轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型上來,轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。這些都是辦好應(yīng)用型高校的關(guān)鍵要素,這些認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化,使得學(xué)校的辦學(xué)思路更加清晰。
評(píng)估整改,體現(xiàn)了學(xué)校提出的“凈化政治生態(tài),實(shí)現(xiàn)弊革風(fēng)清,重塑學(xué)校形象,推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展”的工作思路,展現(xiàn)了全校干部職工負(fù)重前行、百折不撓、愛校如家、忘我奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)和可貴情懷,每一位晉中學(xué)院人都經(jīng)受了特殊時(shí)期的嚴(yán)峻考驗(yàn)。整改取得了顯著的成效,推動(dòng)了學(xué)校的全面發(fā)展。
《報(bào)告》指出了評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題：一是進(jìn)一步加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)集群的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐。學(xué)校在整改過程中構(gòu)建了四個(gè)專業(yè)集群,并細(xì)化了每個(gè)集群的培養(yǎng)目標(biāo)和人才特征。有些專業(yè)還構(gòu)建了自己的人才培養(yǎng)模式。例如機(jī)械學(xué)院,提出企業(yè)就業(yè)方向的工程師加技師和職業(yè)教育師資方向的工程師加講師的雙師型人才培養(yǎng)模式。機(jī)械專業(yè)多年來堅(jiān)持畢業(yè)證加職業(yè)技能證的雙證培養(yǎng)模式,學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了有畢業(yè)證和學(xué)位證,還都考取了國(guó)家勞動(dòng)保障部技能鑒定中心的職業(yè)技能證。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生無論是讀研究生還是到企業(yè)就業(yè)都很受歡迎。這樣的培養(yǎng)模式是符合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型要求的。但是這樣的做法在全校還不夠普遍。二是進(jìn)一步深化教學(xué)改革。專家們通過聽課或走課發(fā)現(xiàn),教師講課都很認(rèn)真,學(xué)生的聽課秩序也不錯(cuò),但是都是單向灌輸式教學(xué),缺少討論和學(xué)生的參與,也沒有問題的引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這樣的單項(xiàng)灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)方式,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)應(yīng)考,不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng),需要改革。三是進(jìn)一步加大產(chǎn)學(xué)研合作教育的推進(jìn)力度。從學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍反映出學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作還有待進(jìn)步深入。校校合作、校地合作、校企合作的平臺(tái)還有待進(jìn)一步拓展,與企(事)業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面空間還比較大。四是進(jìn)一步提升國(guó)際化辦學(xué)的水平，與國(guó)外院校實(shí)質(zhì)性合作有待加強(qiáng)。
《報(bào)告》還對(duì)學(xué)校下一步發(fā)展提出了建議：第一，建議學(xué)校各類專業(yè)都為自己的學(xué)生量身打造適合的人才培養(yǎng)模式。在轉(zhuǎn)型發(fā)展中,真正轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型上來,轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。這是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的根本措施。第二，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的核心任務(wù),組織全校性專題大討論,精心設(shè)計(jì)、明確思路、試點(diǎn)先行,有計(jì)劃、有步驟地深入開展起來。建議學(xué)校從小班課和兩合班課堂入手開展課堂教學(xué)改革試點(diǎn)。推薦采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)改革。總的目標(biāo)是讓學(xué)生們學(xué)得來勁了。大體做法,一是教師從每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容中梳理出問題,把問題變成任務(wù)，這樣的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的死記硬背內(nèi)容,而是需要課外查閱資料、深入研討才能做出來的;二是把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位布置任務(wù),組織學(xué)生課外組內(nèi)研討、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),完成任務(wù)作業(yè);三是要求各小組形成任務(wù)作業(yè)報(bào)告,做成PPT到課堂上匯報(bào)演講,教師點(diǎn)評(píng),小組之間也可以點(diǎn)評(píng)。這樣難免要占用一些講課時(shí)間,所以要精講多練,很多內(nèi)容靠學(xué)生在完成任務(wù)過程中自己學(xué)會(huì)。第三，進(jìn)一步加大產(chǎn)學(xué)研合作教育的力度,通過產(chǎn)學(xué)研合作教育使學(xué)生到企業(yè)或行業(yè)的真實(shí)情境中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,使教師與行業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用研究明晰產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)涵,與企業(yè)、行業(yè)、政府對(duì)接,立足幫助解決企業(yè)行業(yè)、政府的實(shí)際問題,以項(xiàng)目的形式開展合作,把學(xué)生帶入合作中。按企業(yè)行業(yè)對(duì)人才的要求設(shè)置課程,吸引企業(yè)行業(yè)人員參與到人才培養(yǎng)的全過程中。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際化辦學(xué)意識(shí),特別是要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)二級(jí)院系的積極性和主動(dòng)性。加大國(guó)際化辦學(xué)的宣傳力度,使廣大師生員工都能充分認(rèn)識(shí)國(guó)際化辦學(xué)的意義。加大對(duì)國(guó)際化辦學(xué)的支持力度,鼓勵(lì)更多的師生參與國(guó)際化辦學(xué)。校領(lǐng)導(dǎo)要走出去,請(qǐng)進(jìn)來,為國(guó)際化辦學(xué)牽線搭橋。
